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轉發自：中國機械

作者：王國義

（嘉峪關索通預焙陽極限公司，甘（gān）肅 蘭州 730000）

摘要：隨著我國綜合國力的不（bú）斷提（tí）升以及經濟的迅猛發展（zhǎn），機械（xiè）製造業已經發展（zhǎn）成為我國的支柱型產（chǎn）業。

同時，為加快（kuài）我國由製造大國向製造強國的轉變，推動我國經濟轉型（xíng）升級，我國政府提出（chū）“中國製造2025”行動規劃，“中國製造2025”的核心是智能製造，但其根本仍然是機械製造。

因此對機械（xiè）製造及自動化（huà）技術產生了更大的需求，同時也對專業發（fā）展（zhǎn）及專業（yè）技能人才的培養提出了更高的要（yào）求。

本文基於此背景，對我國目前機械（xiè）製（zhì）造及其自動化人才培養現狀進行分析（xī），並為優化人才培養模式（shì）提出相關建議。

關鍵詞：機械製造及自動化；人才培養；現狀分（fèn）析

引言

目前我國經（jīng）濟不斷（duàn）邁向高質量發展，在經濟全（quán）球化和世（shì）界一（yī）體（tǐ）化的發展背景下，無（wú）論是國際間的競爭，還是國內企業之間的競爭，歸根到（dào）底是人（rén）才的競爭，是科技的（de）競爭。

隨著我國綜合國力的不（bú）斷（duàn）提升以及經（jīng）濟的迅（xùn）猛發展，機械製（zhì）造業（yè）已經發（fā）展成為我國（guó）的支柱型產業，而製造業更（gèng）是我國經濟（jì）快速發展的主要支撐，是我國邁向強國行列的（de）助力器。

建設具有（yǒu）中國特色和大國實力的機械製造業，是我國步入更好、更高、更強發展階段的必由之路（lù）。

在我國社會經（jīng）濟一（yī）直保（bǎo）持持續增長的狀態下，機械製造（zào）行業取（qǔ）得（dé）了重大的發展（zhǎn），我國也正逐漸朝著機械化、自動化的趨勢方向發展。

機械製（zhì）造業是（shì）我國經濟發展和民族複（fù）興的重要推動力之一，因此，培養與時俱進、專業技術過硬、綜（zōng）合（hé）素質較高的的機（jī）械製（zhì）造人才，成為當（dāng）前機械製造領（lǐng）域的重要任務。

1 機械製造及自動化專業（yè）總體介紹

機械製造及其自動化是一門以機械製造（zào）理論為基礎，結合實踐（jiàn）性培養和技能訓練的技術性學（xué）科。

機械製造及自動化專業屬於多學科融合、交叉發展的專業，涉及領域較廣、理論基礎以及實（shí）踐（jiàn）操作（zuò）性均較強。

機械製造及（jí）其自動化技術在（zài）當前主要是借助新時代興起的新技術替代傳統手工（gōng）機械操作，提升專業的科技性、創新性，改（gǎi）善產（chǎn）品生產的質量和效率，使傳統的機械加工得到質的飛躍。

根據目前我國就業情況統計數據，機械製造及其自動化專業的人（rén）員長期以（yǐ）來屬於供不應求的狀態，供需比一直在 1：10 以上。

我國目前（qián）在該領域形成了以領域知名人才為（wéi）學術帶頭人、中（zhōng）青年技能與教學（xué）骨幹為主體的實力強大的學術梯隊，取得了多項具有國內領先水平的研究成果（guǒ），並且培養了一批高水平人才。

2 機械製造及自動（dòng）化人才培養現狀

2.1 市場主導與政策引導相結合

我國傳統機械行（háng）業相（xiàng）對來說（shuō）投入和研發（fā）的成本不高（gāo），機（jī）械製造業伴隨著改革開放如（rú）雨後春筍般快速成長起來，當然其中（zhōng）技術水平、製造能力參差不齊。

其（qí）中的主要原因是我國行業的通病，隻注重眼前利益，而不注重行業內人才培養，製造能力停滯不前，難以有一個較（jiào）大程度的（de）提升。

而目前在政府政（zhèng）策以及市場的雙重引導下我國機械製造業逐漸開始注（zhù）重人才培養。與世界先進水平相比，我（wǒ）國機械製造業大而不強，在自主創新能力（lì）、結構化（huà）水（shuǐ）平、質量效益以及信息化建（jiàn）設等方（fāng）麵差距（jù）明顯。

中（zhōng）國製造（zào） 2025規劃的提出（chū）給中國企業和中（zhōng）國市場打了一劑強心劑（jì），也給了市場和企業加快人才培養的動力。

機械製（zhì）造及自動化人才的培（péi）養可以助力企業轉型，創造出更大的社會價值。

市場需要和政策引導促進了目前對機械製造及其（qí）自動化人才的需求，而人才的培養需要實踐教育和理論教育的共同作用，加快機械製（zhì）造及其自（zì）動化專業工程素質人才培養模式的研究與探索成為該領域的重點任務 ^[1]。

2.2 高校人才（cái）教育培養與社（shè）會需求脫節

能適應市場和實際工作需要是企業人才的真實需求，而目前高等院（yuàn）校（xiào）在人才的培養方麵不能緊（jǐn）跟這一標準，那（nà）麽培養出的人才就會被市場所拋棄。

造成人才（cái）找不到工作，工作尋不到人才。

高校（xiào）人才（cái）培養模式與社會需求嚴重脫節，在機械（xiè）製造及自動化領域，大（dà）量專業學生在踏上（shàng）工（gōng）作崗位之前都未曾有過（guò）實踐經（jīng）驗主幹技術掌握不足 ^[2]。

而相比之（zhī）下，高（gāo）職教育的出發點則是技能教育，更多的是（shì）給予學生一項謀生的技能、吃飯的飯碗，教育的主要方向是技（jì）能培養（yǎng）和實踐教（jiāo）育。

2.3 專業能力不足，缺乏係統（tǒng）知識體係

伴隨著對機（jī）械製造及自動化人才的（de）需求增長，也促（cù）成了該領域人才的質量下（xià）降，出現了在人才（cái）培養上隻注重理論學習，不重視實踐操（cāo）作，學生專（zhuān）業能（néng）力不足，缺（quē）乏係統知識體係。

在（zài）實際工作中，無法快速掌握（wò）專（zhuān）業（yè）技術（shù），實踐經驗嚴重（chóng）缺乏，對專業的學習往（wǎng）往（wǎng）隻停留在了理論層次。

並且由於對人才的需求旺盛，使該領域人才水平參差不齊，大部（bù）分（fèn）人員並未達到本科水平，專業（yè）化和文化程度普遍不足，不利於該（gāi）行業的未來發（fā）展和創新性開（kāi）拓 ^[3]。

而（ér）機械設計製造專（zhuān）業人才總體素質的高（gāo）低對於我（wǒ）國機械製造及自動（dòng）化行業的可持續性發展以及創新性提升有著（zhe）至關重要的作用（yòng）。

隨著機械製造及自動化產業的（de）不斷發展，該專業內對於學生的（de）培養要求以及學生的實踐能力考核要求應當（dāng）合理進行提高，以嚴進嚴出高標準要求學（xué）生，同時也加強教師隊伍綜合素質的提升，為機械製造自動化培養更多優秀的人才。

3 機械製造及自動化人才培養模式優化建議

3.1 探索校企結合、產學結合的人才培養模式，重視實踐教學

在機械製造及自（zì）動化人才培養上，高校可采取校企合販賣機器（qì）人等金點（diǎn）子。

教師科研項目“用於 10kV 柱（zhù）上真空斷路器高壓試（shì）驗的智能搬運機器人”“無人車間搬運機器人的（de）設計與研（yán）究”，專利一種移動（dòng）式機器人平台（tái）”等。

創新創業項（xiàng）目、科研成果轉化，亟待解決成果轉化落地的機（jī）製。

高（gāo）校科研成果、創新項目。

2.3 校（xiào）企合作聯合開發“定製”機器人的多贏局麵

企業安排有實踐經驗並對企業（yè）的經（jīng）營、管理和運作有深入了解的導（dǎo）師參與實（shí）踐教學，提高學（xué）生實踐能力和創業能力，促進創業教育的開展。

在（zài）“校企合作（zuò）”基礎上建立創新創業實踐基地，加強（qiáng）理論與實踐的結合。

將前沿、靈活性強（qiáng）的機器人（rén）課（kè）程根據創業（yè）模式、創業行業設（shè）置成（chéng）一個模（mó）塊，在保持創新創（chuàng）業課程（chéng）體係完整的前提下，根據社會、企業對人才（cái）需求的變化趨勢靈活調整和優化創業課（kè）程 , 提升學生社會適應能力。

以“定製化搬運機器人” 為（wéi）合（hé）作突破口，高（gāo）校和企業之間強強（qiáng）聯合 , 促進企業智能化升級，將科研成果轉化為經濟效（xiào）益。

企業（yè）指導師生開（kāi）展創新創業 , 為企業為社會培養更多的創新型應用型人（rén）才。

因此，校企合作聯合開發“定製”機器人，可促進（jìn）企業—— 學校——學生三方共贏局麵。

3 校企合作的人工智能深度應（yīng）用的關鍵（jiàn）技術