免責（zé）聲明：本文援引自網絡或其他媒體，與揚鍛官網無關。其原創（chuàng）性以及文中陳述（shù）文字和內容未經本站證實，對本文以及其中全部或者部分內容（róng）、文字的真實性（xìng）、完整性、及時性本站（zhàn）不作任何保證或承諾（nuò），請讀者僅作參考（kǎo），並請自行核（hé）實相關（guān）內容。

轉發自：MACHINE CHINA中國機械 職業教育

作者：王國義

（嘉峪關索通預焙陽極限公司，甘肅 蘭州 730000）

摘要：隨著（zhe）我國綜合（hé）國力的不斷提升以及經（jīng）濟的迅猛發展（zhǎn），機械製造業已經發展成為我國的支柱型產業。

同時，為加（jiā）快我國由製造大國向製造強國的轉變（biàn），推動我國經濟轉型升級（jí），我國政府提出“中國製造2025”行動規劃，“中國製造2025”的核心是智能製造，但其根本仍然是機（jī）械製造。

因此對機械製造及自動（dòng）化技（jì）術產生了更大的需求，同時也對專業發（fā）展及專業技能人才的（de）培養提出了更（gèng）高的要求。

本文（wén）基於（yú）此背景（jǐng），對（duì）我國目前機（jī）械製造及其自（zì）動化人才培養現狀進行（háng）分析，並為優化人才培養模式提出相關建（jiàn）議。

關鍵詞：機械製造及自動化；人才培養；現狀分析

0 引言

目前我國經濟不斷邁向高質量發展，在經濟全球化和世界一體化的發展背景下，無論是國際間的競爭，還是國內企業（yè）之間的競爭（zhēng），歸根到底是（shì）人才的（de）競爭，是科技的競爭。

隨著我國綜（zōng）合國力的不斷提升以及經濟的迅猛發展，機（jī）械製造業已（yǐ）經發展成（chéng）為我國的支柱型（xíng）產業（yè），而製造業更是我國經濟快速發展的主要支撐，是我國邁向強國行列的助力器。

建設具有中國特色和（hé）大國實（shí）力的機械製造業（yè），是我國步入更好、更高、更（gèng）強發（fā）展階（jiē）段的必由之路。

在我國社會經濟（jì）一直保持持續增長（zhǎng）的狀態下，機械製造行業取得了重大的發展，我國（guó）也正逐漸朝著機械化、自動化的趨（qū）勢方向發展。

機械製造業是我國經濟發展和民族複興的重要推（tuī）動力之一，因此（cǐ），培養與時俱進、專業技術過（guò）硬、綜（zōng）合素（sù）質較高的（de）的機械製造人才，成為當前機械製造領域的（de）重要任務。

1 機械製造及自動化專業總體介（jiè）紹

機械製造及其（qí）自動化（huà）是一門以機械製造理論為基礎，結合實踐性培養和技能訓練的技術性學（xué）科。

機械製造及自動化專（zhuān）業屬於多學科（kē）融（róng）合、交叉發展（zhǎn）的專業，涉及領域較廣、理論基礎以（yǐ）及實（shí）踐操作性均較強。

機械製造及其自動化技術在當前主要是借助新時代興起的新技術替代傳統手工機械操作，提升（shēng）專業的科技性（xìng）、創新性，改善產品生產的質量和效率，使傳（chuán）統（tǒng）的機（jī）械加工得到質的飛躍。

根據目前我國就業情（qíng）況統計數據（jù），機械製造及其自（zì）動（dòng）化專業的人員長（zhǎng）期以來屬於供不應求的狀態，供需比一直在 1：10 以（yǐ）上。

我國目前在該領域形（xíng）成了（le）以領（lǐng）域知名人才為（wéi）學術帶頭人、中青年技能與教學（xué）骨幹為主體的實力強大的學術梯隊，取得了多項具有國（guó）內領先水平的研究成果，並且培養了一批高水平人才。

2 機械製造及（jí）自動（dòng）化（huà）人才培養現狀

2.1 市場主導與政策引導相結合（hé）

我國傳統機械行業相對來說投入和（hé）研發的成本不高，機械製造業伴隨著改革開放（fàng）如雨後春筍般快速成長起來，當然其中（zhōng）技術水平、製造能力參差不齊（qí）。

其中的主要原因（yīn）是我國行業的通病，隻注重（chóng）眼前利益，而不注重行業（yè）內人才培養（yǎng），製造能（néng）力停滯不前，難以（yǐ）有一個較大程度的提升。

而目前在政府政策以及市場的雙重引（yǐn）導下我國機械製造（zào）業逐漸開始（shǐ）注重人才培養。

與世界（jiè）先進水平（píng）相（xiàng）比（bǐ），我國機械製造業大而不強，在自主（zhǔ）創新能力、結構化水平、質量效益以及信息化建設等方麵差距明顯。

中國製造 2025規劃（huá）的提出給中國企業和中國市場打了一劑強心劑，也給（gěi）了市場和企業（yè）加快人才培養的動力。

機械製造及自動化人才的（de）培養可（kě）以助（zhù）力企（qǐ）業轉型，創造出更大的社會價值。

市場需要和政策引導促進了目前對機械製造及其自動化人才的（de）需求，而人才的（de）培養需要實踐教育和理論教育的共同作用，加快（kuài）機械製造及其自動化專業工程素質人才培養模（mó）式的研（yán）究與探（tàn）索（suǒ）成為該領域的重點任務 [1]。

2.2 高校人才教育培養與社會需求脫節

能適應市場和（hé）實際工作需要是企業人才的真實需求，而目（mù）前高等院（yuàn）校在人（rén）才（cái）的培養（yǎng）方麵不（bú）能緊跟這（zhè）一標準，那麽培養出的人才就會被市（shì）場所拋棄。

造成（chéng）人才找不到工作，工作尋不（bú）到人才。

高校人（rén）才培養模式與社會需求嚴重脫（tuō）節，在機（jī）械製造及自（zì）動化領域，大量專業學生在踏（tà）上工（gōng）作崗位之前都未曾（céng）有（yǒu）過實踐經驗主幹技術掌握不足 [2]。

而相比之下，高職教育的出發點則是（shì）技能教育（yù），更多的是給予學生一（yī）項謀生的技能、吃飯的飯碗，教育（yù）的主要方向（xiàng）是技能培養（yǎng）和實踐教育。

2.3 專業（yè）能力不足，缺乏係統知識體係

伴隨著對機械製（zhì）造及自動化人才的需求增長，也促成（chéng）了該領域人才（cái）的質量下降，出現了（le）在人才培養上隻注重理論學習，不重視實踐操作，學生（shēng）專業能力不足，缺乏係統知識體（tǐ）係。

在實際工（gōng）作中（zhōng），無法快速掌握專業技術，實踐經驗（yàn）嚴重缺乏，對（duì）專業的（de）學習往往（wǎng）隻停留在了理論層次。

並且由（yóu）於對人才的需求旺盛，使該領域人（rén）才（cái）水平參差不齊，大部分人員並未達到本科水平，專業化（huà）和文化程度普遍不（bú）足，不利於該（gāi）行業的未來發展和（hé）創新性開拓 [3]。

而（ér）機械設計（jì）製造專業人才總體素質（zhì）的高低對於（yú）我國機械製造及自（zì）動化行業的可持（chí）續性（xìng）發展以（yǐ）及創（chuàng）新性提升有著（zhe）至關重要的作用。

隨著機械製造及自動化產業（yè）的不斷發展，該專業內（nèi）對於學生的培養要求以及學生的實踐能力考核（hé）要求應（yīng）當合理（lǐ）進行提高，以（yǐ）嚴進（jìn）嚴出高標準要求學生，同時也加強教師隊伍綜合素質的提升，為機械製（zhì）造自動化培養更多優秀的人才（cái）。

3 機械製造及自動化人才培養（yǎng）模式優化建議

3.1 探索校（xiào）企結合、產學結合的人才培養（yǎng）模式（shì），重視實踐教學

在機械製造及自動化人才培養（yǎng）上，高校可采取校企合（hé）

販賣機器人等金點子（zǐ）。教師科研項目“用於 10kV 柱上真空斷路器高壓試驗的智（zhì）能搬運（yùn）機器人”“無人車間搬運機器人的設計與研究”，專利一（yī）種移動式機器人平台”等。

創新創（chuàng）業項目、科研成果轉化（huà），亟（jí）待解（jiě）決成果轉化落地的機製（zhì）。

高校科研成果、創新項目。

2.3 校企合作聯合開發“定製”機器人的多贏局麵

企業安排有實踐（jiàn）經驗並對企業的經營、管理和運作有深入了解的導（dǎo）師參與實（shí）踐教學，提高學生實踐能力和創業能力，促（cù）進創業教育的開展。

在“校企合（hé）作”基（jī）礎上建立創新創業實踐基地，加強理（lǐ）論與（yǔ）實踐的結（jié）合。

將前沿、靈活性強的機器人課程根據創業模式、創業行業設置成一個模塊，在保持創新創業課程體係完整的前提（tí）下，根據社會（huì）、企業對人才需求的變化趨勢靈活調整和優化創業（yè）課程 , 提升學生社會適應（yīng）能力。

以“定製化搬運機器人” 為合作突破口，高校（xiào）和企業之間強強聯合 , 促（cù）進企業智能化升級，將科研成（chéng）果轉化為經濟效益。

企業指導師生開展（zhǎn）創（chuàng）新創業 , 為企業為社會培養更多的創新型應用型人才。因（yīn）此（cǐ），校企合作聯合開發“定製”機器人，可促進企業—— 學校——學生三方共贏局（jú）麵。